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[評價] 109-1 葉德蘭 仇恨語言與抗拒論述
作者 waka
時間 2021/07/22 01:11:00
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※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途?(須保留原作者 ID) (是/否/其他條件):是 哪一學年度修課: 109-1 ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師,以方便收錄) 葉德蘭 λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關) 外文系選修 婦女與性別研究學程 中英翻譯學程 δ 課程大概內容 其實和98-1那篇提到的沒差太多,只是文本有些會是比較新的。以下是ceiba上的內容: 基於文化與群體認同的影響,仇恨語言常用於強調某一群體不和主流之特質而被標籤化為 負面的、異於常態的、違反社會價值的,其影響往往造成社會群體間的衝突甚至暴力事件 ,而網際網路更使仇恨語言超越地域限制,形成鼓吹各種歧視進而煽動暴力行為之跨國網 絡。然而,面對仇恨語言時,接受者也並非全然無反制之力,在平權運動與價值日漸普及 之近代社會中,已發展出多種廣為運用之抗拒論述與策略。本課程主要將介紹目前學界對 仇恨語言的主要研究途徑及解釋之理論,分析仇恨語言以及抗拒論述策略之型式、特質、 意涵及功用,以探討如何以論述語言建構和平社會之可能,並培養對相關論述現象思辯及 批判能力。 Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ ★★★★+0..5★ (扣分後面說) 如果妳會遲到/睡著/不讀文本:★★+0..5★ (因為這樣很難學到東西) η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 和98-1說的一樣老師有一本綠色文本集,不過這次另外還有這本《差異自由消失的年代: 從日常的藐視到平庸的邪惡,當仇恨斷開群體連結、造成文明失序時,我們該如何找回多 元共存的力量?》。老師說很開心這本出了中譯版(然後嫌中文書名太長)。 μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 和98-1那篇差不多。上課方式大概就是前幾周老師會帶導讀幾篇文章,之後就由同學認領 文章導讀,在導讀完之後會就當週設計的問題進行團體討論(對了,老師沒說一定要,但 當周的同學要設計問題討論,不然講完就沒事情做了,會很尷尬)。 老師期待這堂課是seminar的形式,所以有問題老師都很樂意回答。不過這學期人數上控 管不佳,導致沒那麼有seminar的感覺。 σ 評分方式(給分甜嗎?是紮實分?) 和98-1說的一樣很甜。從ePo上看A+有36.84%,A有44.74%。 要做的事情也一樣:主要是其中作業是政治漫畫分析,期末是學期研究,其他還有被分配 到的那週閱讀上台報告,跟自己選一個閱讀去提出相關例子,這個不用報告只要把內容上 傳到討論區。 不特別提比例,因為後來發現加起來不是100%(???),但大方向和98-1一樣,期末研究也 是佔40%。 ρ 考題型式、作業方式 沒有考試,要做的事情上面都提到了。 ω 其它(是否注重出席率?如果為外系選修,需先有什麼基礎較好嗎?老師個性? 加簽習慣?嚴禁遲到等…) 這次後來似乎是全簽了,所以教室幾乎快坐滿(大約四十多人),因為老師用「我兩年後會 再開」來勸退大家(?)。這人數也造成問題,後面說明。是不會特別點名,但的確感覺的到 老師會認人,建議還是不要遲到。外系如我可能會遇到文本(對了,前面提到那本中文書也 是文本內容,會挑幾個章節給人報告)英文居多導致幾乎沒幾篇有看完之類的,間接影響覺 得自己期中期末作業報告寫得很糟,不過這堂課真的很甜,所以至少在成績上不用太擔 心。 Ψ 總結 來說我覺得這堂課因人數造成的問題(扣半顆星的原因),就是老師似乎一開始也沒意識到 人收太多會發生甚麼事,結果發生文本集一直印不夠,導致有些人到第三週還沒拿到,或 是最嚴重的是期末報告時間嚴重不足(大概五分鐘甚至不到)。老師後來也有道歉說不應該 允許期末可以一個人一組的(變成組數太多)。而我個人認為人數太多也導致課程變得不太 像研討會形式,大家能交流的意見沒有隨著人數而有變多,甚至有下降的感覺,所以覺得 是可惜之處。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 1.160.114.74 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/NTUcourse/M.1626887462.A.535.html
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